पाउलो रेग्युलर नेव्स फ्रीयर एक प्रोफेसर और दार्शनिक थे जो वयस्क निरक्षरों के साथ अपने काम के लिए और महत्वपूर्ण शिक्षाशास्त्र, एक सिद्धांत और शिक्षा के दर्शन को बढ़ावा देने के लिए जाने जाते थे। उनका मानना था कि प्रत्येक छात्र को गंभीर रूप से सोचने का एक तरीका है और वह शिक्षक से केवल ज्ञान या शिक्षा का एक निष्क्रिय प्राप्तकर्ता नहीं है। उन्होंने शिक्षण और सीखने के बीच संबंधों का अध्ययन किया और समर्थन किया कि शिक्षक को छात्रों को विचार की स्वतंत्रता विकसित करने में मदद करनी चाहिए जो उन्हें रचनात्मक कार्रवाई करने के लिए अपने ज्ञान का उपयोग करने में सक्षम करेगा। 1930 के दशक के महामंदी के दौरान गरीबी और भुखमरी के कारण फ्रीयर बड़े हुए और इसने गरीबों की मदद करने के बारे में उनकी चिंताओं को समझाया। गरीबी और संबंधित कठिनाइयों ने उन्हें सामाजिक विकास में पीछे कर दिया और उनकी सीखने की क्षमता लगातार भूख और कुपोषण के कारण गंभीर रूप से कम हो गई। आखिरकार जब उनकी दुर्भाग्य की स्थिति समाप्त हो गई और उन्हें अपने लिए एक बेहतर जीवन की तलाश करने का मौका मिला, तो उन्होंने फैसला किया कि वह गरीबों की मदद करने की दिशा में योगदान करना चाहते हैं। वह एक शिक्षक बन गया और अनपढ़ गरीबों के साथ काम करना शुरू कर दिया। उन्होंने अपने स्वयं के शैक्षिक सिद्धांतों को विकसित किया और केवल 45 दिनों में सैकड़ों गरीब श्रमिकों को पढ़ना और लिखना सिखाया। वह पुस्तक He पेडागोजी ऑफ़ द ऑप्रेग ’के लेखक हैं जो कि महत्वपूर्ण शिक्षाशास्त्र आंदोलन के संस्थापक ग्रंथों में से एक है।
बचपन और प्रारंभिक जीवन
वह 1921 में रेसिफ़, ब्राजील में एक मध्यम-वर्गीय परिवार में पैदा हुआ था। वह तब भी एक युवा लड़का था जब 1929 के महामंदी ने विश्व अर्थव्यवस्था को उलझा दिया और उसे गरीबी और भुखमरी के जीवन में धकेल दिया गया।
उनका परिवार 1931 में एक कम खर्चीले शहर Jaboatao dos Guararapes में चला गया और 1933 में उनके पिता की मृत्यु हो गई और अपनी पत्नी और बच्चों को खुद के लिए छोड़ दिया। युवा लड़के को गरीबी और निरंतर भूख से चिह्नित कठोर जीवन से अवगत कराया गया था। इन कारकों ने उसकी सीखने की क्षमता को बहुत कम कर दिया और उसने चार ग्रेड पीछे कर दिए।
उनके बचपन के अनुभव उन्हें गरीब और कम भाग्यशाली लोगों के लिए सहानुभूति में प्रेरित करते थे, और उन्हें अपने जीवन को बेहतर बनाने के लिए कुछ करने के लिए गहराई से प्रेरित किया गया था।
धीरे-धीरे उनके परिवार की किस्मत बेहतर हुई और वे प्रतिष्ठित संस्थानों में उच्च शिक्षा हासिल करने में सक्षम हो गए। उन्होंने 1943 में यूनिवर्सिटी ऑफ रेसिफ़ में लॉ स्कूल ज्वाइन किया। उन्होंने दर्शनशास्त्र, और भाषा के मनोविज्ञान का भी अध्ययन किया।
व्यवसाय
उन्होंने अपने स्नातक स्तर पर पुर्तगाली के शिक्षक के रूप में काम करना शुरू किया। कानूनी पट्टी में भर्ती होने के बावजूद उन्होंने कभी कानून का अभ्यास नहीं किया।
उन्हें 1946 में पर्नामबुको के राज्य में शिक्षा विभाग के शिक्षा और संस्कृति विभाग का निदेशक नियुक्त किया गया था। यहाँ पर उन्होंने अनपढ़ गरीबों के साथ काम किया और मुक्ति धर्मशास्त्र का अपना गैर रूढ़िवादी रूप विकसित किया।
वह 1961 में रेसिफ़ विश्वविद्यालय के सांस्कृतिक विस्तार विभाग के निदेशक बन गए और 1962 में सामूहिक अशिक्षा से निपटने के उद्देश्य से एक शैक्षिक परियोजना में शामिल हो गए। उनके सिद्धांतों को अपनाने के माध्यम से 300 गन्ना श्रमिकों को 45 दिनों के भीतर पढ़ना और लिखना सिखाया गया।
उनके सिद्धांतों की इस शुरुआती सफलता ने ब्राजील सरकार को कई राज्यों में आंदोलन को आगे बढ़ाने के लिए प्रेरित किया। 1963-64 के दौरान सरकार ने 2, 000,000 निरक्षरों तक पहुंचने के लिए 2000 सांस्कृतिक मंडल स्थापित करने की योजना तैयार की।
1964 में एक सैन्य तख्तापलट के रूप में माना योजना को साकार नहीं किया जा सका और मौजूदा शासन को समाप्त कर दिया और तख्तापलट के बाद फ्रायर को 70 दिनों तक जेल में रखा गया।
वह पहले एक संक्षिप्त निर्वासन पर बोलीविया गए और फिर चिली चले गए जहाँ उन्होंने क्रिश्चियन डेमोक्रेटिक एग्रेरियन रिफॉर्म मूवमेंट और संयुक्त राष्ट्र के खाद्य और कृषि संगठन के लिए काम करना शुरू कर दिया।
उन्होंने 1967 में अपनी पहली पुस्तक as एजुकेशन ऑफ द प्रैक्टिस ऑफ फ्रीडम ’प्रकाशित की और 1968 में मूल रूप से पुर्तगाली में अपने सेमिनरी काम, ressed पीडागोजी ऑफ द ओप्रेगोजी’ के साथ इसका अनुसरण किया। यह पुस्तक बहुत लोकप्रिय हुई और जल्द ही इसे अन्य भाषाओं जैसे अंग्रेजी और स्पेनिश में अनुवादित किया गया।
उन्हें 1969 में हार्वर्ड विश्वविद्यालय में एक प्रोफेसर की पेशकश की गई थी।
उन्हें 1970 में जिनेवा, स्विट्जरलैंड में चर्च ऑफ वर्ल्ड कांग्रेस ऑफ एजुकेशन, शिक्षा विभाग का विशेष शैक्षिक सलाहकार नियुक्त किया गया। इस दौरान उन्होंने अफ्रीका में पूर्व पुर्तगाली उपनिवेशों को शैक्षिक सुधारों की सलाह दी।
1980 में, उन्हें साओ पाउलो, ब्राज़ील में वर्कर्स पार्टी के लिए वयस्क साक्षरता परियोजना का पर्यवेक्षक बनाया गया, वह 1986 के बाद आयोजित एक पद था।
प्रमुख कार्य
उनकी पुस्तक Opp पेडागोजी ऑफ़ द ओप्रेस्ड ’को महत्वपूर्ण शिक्षाशास्त्र के संस्थापक ग्रंथों में से एक माना जाता है। वह शिक्षक, छात्र और समाज के बीच संबंधों के नए मॉडल के निर्माण की वकालत करता है। उन्होंने प्रस्ताव दिया कि शिक्षक-छात्र संबंध में शिक्षार्थी को ज्ञान के सह-निर्माता के रूप में माना जाना चाहिए न कि ज्ञान के निष्क्रिय प्राप्तकर्ता के रूप में।
पुरस्कार और उपलब्धियां
अंतर्राष्ट्रीय विकास के लिए राजा बलुद्दीन पुरस्कार 1980 में बेल्जियम में दिया गया था।
उन्हें शांति के लिए शिक्षा के लिए यूनेस्को 1986 का पुरस्कार दिया गया।
उन्हें 1992 में अमेरिकी राज्यों के संगठन (OAS) द्वारा शिक्षा के लिए एंड्रेस बेलो इंटर-अमेरिकन पुरस्कार के साथ प्रस्तुत किया गया था।
व्यक्तिगत जीवन और विरासत
उन्होंने 1944 में शिक्षक एलजा मैया कोस्टा डी ओलिवेरा से शादी की। दंपति के पांच बच्चे थे और 1986 में एल्ज़ा की मृत्यु तक खुशी-खुशी शादी हुई।
वह अपनी पत्नी की मृत्यु के बाद बहुत टूट गया था और संयोग से उसकी पूर्व की बहन, मारिया अरुजो के साथ फिर से जुड़ गया। आखिरकार दोनों में प्यार हो गया और शादी कर ली।
1997 में 75 वर्ष की आयु में हृदय गति रुकने से उनकी मृत्यु हो गई।
तीव्र तथ्य
जन्मदिन 19 सितंबर, 1921
राष्ट्रीयता ब्राजील
प्रसिद्ध: पॉलो फ्रायरफिलोसॉफर्स द्वारा उद्धरण
आयु में मृत्यु: 75
कुण्डली: कन्या
इसके अलावा जाना जाता है: पाउलो रेग्युलेट्स नेव्स फ्रायर
में जन्मे: रेसिफ़, ब्राज़ील
के रूप में प्रसिद्ध है शिक्षक और दार्शनिक
परिवार: जीवनसाथी / पूर्व-: एल्ज़ा फ्रायर की मृत्यु: मई 2, 1997 मृत्यु का स्थान: साओ पाउलो अधिक तथ्य शिक्षा: संघीय विश्वविद्यालय परनामबुको
